從社區體育的定義我們知道，體育場地、體育設施是開展社區體育活動的物質基礎。這些年來，**增加了很多全民健身路徑，但只限于部分大城市，總體上說，我國社區體育基礎建設仍然比較落后，還不能滿足社區居民健身意識增強的需要。場地、設施等資源的匱乏直接限制了社區體育鍛煉的項目、內容，進而限制了參與的人數。據2000年中國社會體育調查報告，我國城鄉居民在非正規的體育場所從事鍛煉的人比例已達71.2%。另外還有許多居民喜聞樂見、有很強健身意義的項目（如游泳等），也因為場地的限制而難以在社區展開。

一、學校體育概念
學校體育是利用學校的自然環境、體育資源，面向在校學生、在職教職工、離退休教職工、教職工家屬、學校周邊社區居民等，以滿足學校內和周邊社區居民的體育需要，增進他們的身心健康發展，促進學校文明建設而開展的各種各樣的體育活動五棵松體育館和體育服務。

二、學校體育現狀概述
學校，特別是高等院校，由于多年積累，體育場地、設施等體育資源比較完備。有資料顯示，學校系統每634人就擁有一塊體育場，比全國平均水平高出3.3倍，學校系統所占全國體育羽毛球館地板資源更是高達67.17%。其中，高校在學校體育資源中的比例非常高。目前一共有高校1000多所，每所學校都有相應的體育場地設施。同時，**規定要求，學校必須配有一定數量的體育教師，這些體育教師都是經過體育院校培養出來的，具有較高運動技能水平和體育知識水平。此外，由于學校是培養學生的地方，所以在城市各社區分布相對均勻。
但在目前，全國都在進行全民健身活動的同時，還有許多體育教師在閉關自守搞教學，沒能跨出學校。另外，據籃球木地板翻新調查顯示，我國目前教育系統的體育場館經常對外開放的只有12.99%，不對外開放的有51.88%。教育系統場地設施充足，體育資源豐富，但有效利用率較低。往往為了便于管理，不對社會開放，無形中造成學校體育資源的浪費，不能與社區形成體育資源共享的局面。

三、 學校體育與城市社區體育互動探討
3.1學校體育與社區體育互動可行性分析
3.1.1從理論上分析，學校體育和社區體育都是全民健身計劃的組成部分，社區體育是學校體育的延伸，**不是兩個體系的問題。開展城市社區體育，推進全民健身是學校體育工作義不容辭的責任和義務。

3.1.2從時間上分析，社區體育的開展主要集中在學校體育的非授課時間。由于學生和社區成員的體育鍛煉時間與習慣不同，學生的體育教學和鍛煉時間一般安排在周一到周五的上、下午進行，而社區的大部分居民的鍛煉時間集中在周末或每天的早晨和晚上，所以二者不存在時間上的沖突。如果學校和社區能利用學生和居民大的時間差，可以使學校的體育資源得到充分的利用和調配，實現體育資源的共享，也解決了社區體育場地、設施缺乏的問題。

3.1.3從空間上看，學校一般均勻分布在城市之中，這給二者的結合提供現實基礎。社區體育健身活動相對競技體育活動來說是較為固定的，活動的半徑也很小，基本以生活區或居民區為中心進行鍛煉和健身。而由前面我們可以知道，學校恰恰是在城市中較為均勻的分布的，這就給學校體育和社區體育結合提供了現實基礎。

3.2建議與對策
3.2.1打破學校體育各自為政的條條格局所造成的資源浪費，充分利用學校現有的豐富的體育資源來發展城市社區體育。學校體育場館在保證正常的教學訓練的情況下，在非授課時間和節假日向社區的居民開放。以北京體育大學為例。英東田徑場等戶外產地可以采取無償開放形式，但是為了避免設備等遭到破壞現象的出現，和社區合作，對社區內的居民進行相關培訓，頒發準入證，憑證入場。而乒羽館、游泳館等采取有償開放形式。這樣既解決了社區居民體育鍛煉的需求，又在一定程度上宣傳了學校，樹立了學校良好的形象。

3.2.2充分利用學校體育人才資源，為社區組織開展各項體育活動，促進社區豐富多彩的體育文化生活。目前階段，可以采取調動退休老教師的積極性和與體育專業大學生的課外實踐結合的方式來進行，采取以上兩種方式有多種優點，便于實施操作，也可以調動社區內青少年在節假日參加社區體育，學校體育在社區中也得到延伸。

3.2.3學校有較為完善的體育機構，有組織、策劃、開展大中小體育活動的經驗和能力，能為社區提供全套的、優質的體育服務。社區體育和學校體育結合，可以充分發揮社區體育的整合功能、凝聚功能和服務功能。學校也可以從中獲取一定的經濟利益。